连接商业与影响力：IB 学校如何选择理想的职业相关学习（CrS）提供方

IB 职业相关课程中的职业相关学习（CrS）是什么？

职业相关学习（CrS）是国际文凭职业相关课程（CP）学生在修读文凭课程（DP）科目和 CP 核心之外所完成的、以职业为导向的组成部分。国际文凭组织（IBO）设定框架但不规定内容：每所 IB 世界学校自行选择最契合本地条件与学生需求的职业相关学习，可以采用国家或地方资格证书、自行设计校本课程，或与外部提供方合作，例如颁证机构、高等院校或行业组织。IBO 要求职业相关学习满足其认证、评估与质量保障标准，与 IB 签署正式合作协议的提供方被列为 CrS 战略提供方（CrS Strategic Providers）。选择这一提供方是一项课程决策，而非采购流程上的形式，因为它决定了 CP 学生两年所学的内容，也决定了该证书此后所传递的信号。

为什么 CrS 提供方的决策在 2026 年分量更重？

CP 提供方的决策如今摆在比以往更多的学校管理团队面前，而它所处的就业市场已重新为可持续发展技能定价。国际文凭组织公布，在 2025 年 11 月考试季，58 个国家的 436 所 IB 世界学校开设职业相关课程，共有 23,392 名考生收到 DP 与 CP 成绩。在需求端，世界经济论坛《2025 未来就业报告》将减缓气候变化列为未来五年第三大最具变革性的趋势，47% 的受访雇主预计它将重塑自身业务，41% 对适应气候变化持相同看法；环境管理（environmental stewardship）首次进入该报告增长最快的十项技能名单。因此，商业与可持续发展方向的 CrS 路径回应的是有据可查的技能短缺，而非课程潮流。

评估 CrS 提供方的五大支柱是什么？

五项支柱把可持续的 CrS 合作关系与一份漂亮的宣传册区分开来，每一项都可归结为一个协调员能用证据而非印象回答的问题。评估外部提供方的学校管理团队，实际上是在检验认证与学术严谨性、与 CP 核心的契合、授课基础设施与课表、行业相关性与应用型学习，以及高等教育衔接。每项支柱都有实际后果：认证基础薄弱会削弱升学指导，契合度差的 CrS 会让反思性研究项目的指导教师无材料可用，而不切实际的授课模式则会悄悄把工作量转嫁给本已吃紧的教师。下表将每项支柱与应索取的证据以及单一筛选标准对应起来。IBCP 协调员、中学部负责人和升学顾问可以对每一家入围提供方运行同样的五项检验，并将答案并列比较。

支柱一：如何检验认证与学术严谨性？

认证是区分教学机构与内容供应商最快的方式，因此应置于评估之首。学校应询问哪一机构在院校层面认证该提供方、国际文凭组织是否将其列入职业相关学习提供方名单，以及是否有正式合作协议赋予其战略提供方地位。学术严谨性随后体现在三份文件中：标明各学年指导学时的课程大纲、公开的评估标准，以及载明资历与专业实践的具名师资简介。自身开设学位课程的提供方还有第二项优势，因为 CrS 课程大纲由在大学层面讲授同一学科的同一批教师撰写。匿名的课程目录、不具名的「行业专家」，以及签约后才提供的评估标准，都是值得据此采取行动的信号。

支柱二：CrS 是否与 IBCP 核心相契合？

与 CP 核心的契合，决定了 CrS 是支撑课程还是与之争夺资源。CP 核心包含四个组成部分——个人与职业技能、反思性研究项目、服务性学习和语言发展——国际文凭组织要求核心整体不少于 240 小时。根据 IB 公布的 CP 通过标准，反思性研究项目是由 IB 评估的部分——先由教师评分，再经调分——考生须在该项目中至少取得 D 等，并在至少两门 DP 科目中取得 3 分或以上，同时由学校确认职业相关学习及其余三项核心要求已完成。因此，CrS 的质量责任落在学校及其提供方身上；须注意，CP 核心的 240 小时下限，与 CrS 提供方所交付的指导学时是两项彼此独立的要求。五项契合度检查让这一检验变得具体：

• 反思性研究项目：CrS 是否让学生直面其职业领域中真实的伦理困境，并提供指导教师可据以工作的原始素材？
• 个人与职业技能：课程是否通过体验式任务而非仅靠讲授，来培养人际沟通、问题解决与自我管理能力？
• 服务性学习：学生能否把 CrS 的项目工作转化为对已识别社区需求的回应？
• 语言发展：提供方是否配合学校的语言发展计划，而不是置之不理？
• 评估日程：CrS 的截止日期是否避开了 DP 内部评估与反思性研究项目的提交窗口？

支柱三：学校真的排得出这张课表吗？

授课基础设施决定 CrS 能否挺过第二年。三个问题即可判定：谁来授课、学时在课表中的位置，以及学校须提供什么。由自有师资远程授课的提供方，可消除许多 CP 路径在启动前就搁浅的招聘难题，因为学校无需聘请可持续发展、时尚供应链或环境经济学方面的专才。校方仍需一名督导，因此评估时应确认由谁在课堂期间跟进学生，以及由谁维系与提供方的关系。需要以书面形式敲定的实务事项包括：两年中每周的课程节奏、时区适配、学习平台与所提供的数字教材、网络故障时的离线方案，以及协调员在学期中可联系到的提供方具名联络人。多数授课问题出现在第二年，即反思性研究项目截止与应用项目工作重叠之时，因此应索取第二年的逐周计划。此处含糊的答复，日后都会变成教师的工作量。

支柱四：应用型学习是否真正贴合行业？

行业相关性由学生的产出来衡量，而非由提供方谈论就业能力时的措辞来衡量。可信的应用部分会具名列出授课或带教的从业者，设置取自真实机构的课题，并以一件专业人士能够辨认的成果收尾：一份含成本测算的方案、一份供应链分析、一份影响力测量计划、一场在业内人士面前答辩的提案陈述。专业方向进一步强化这条路径，因为志在酒店业、时尚、自然保护或科技的学生，可以在保留共同学术核心的同时，把两年的应用工作对准该方向。学校管理团队还应询问应用学时如何督导与留痕，因为缺乏文档的应用型学习既支撑不了反思性研究项目，也支撑不了日后的大学申请。当提供方能够具体说明时，实地走访与现场工作会增加可信度。

支柱五：拿到 CP 证书之后会怎样？

高等教育衔接是家长最先追问、学校也最容易举证的一项支柱。升学指导团队需要从 CrS 提供方获得三样东西：大学如何看待该证书的证据、任何学分转移安排的书面说明，以及顾问无需改写即可交给家庭的材料。本身即为高等院校的提供方可以提供一条直接通道，让完成 CrS 转换为某一具名学位的先修学分认定；这条通道应始终以学分与所节省的时间来量化，绝不能仅以「认可」一词带过。除录取之外，衔接证据还包括具名的校友去向及其雇主与职位，因为一条能带来可见首份就业市场的 CP 路径，在开放日上比只产出证书的路径更容易解释。请索取四项书面材料，并各自附上数据年份：

• 各国大学对该证书处理方式的书面记录，并注明信息采集年份。
• 任何学分转移或先修认定协议，以学分、学期与节省的学费表述。
• 顾问可直接使用的材料：课程说明、学时、评估方式，以及提供方处理招生咨询的联系人。
• 具名的校友去向，载明毕业年份、职位与雇主，而非匿名的成功宣称。

SUMAS Career-related Studies® 如何回应这五项支柱？

SUMAS Career-related Studies®「Business & Sustainability」以一套公开的结构回应五项支柱，协调员可以逐条核查。在认证方面，SUMAS 是获美国商学院与项目认证委员会（ACBSP）认证的商学院，被国际文凭组织列入其职业相关学习提供方名单，并持有 IBO 的战略提供方地位，这意味着与学校的合作在组织层面已获预先批准。在学术严谨性方面，CrS 核心涵盖三门课程，由同时在学位层面授课的 SUMAS 教师与客座教授讲授：Fundamentals of Sustainability、Sustainable Innovation 与 Leadership。在授课方面，SUMAS 将课程直播至合作学校，配以数字教材、虚拟课堂和专属校方协调员，因此无需新建设施或聘请专才。下表列出学时、IB 等值与学分结果。

CP 学生可以选择哪些专业方向？

SUMAS 的 CrS 应用部分依托专业方向展开，因此 CP 学生可以把两年的项目工作对准自己打算进入的行业。每个方向都把一项全球可持续发展挑战与该挑战已具商业属性的行业连接起来：时尚供应链、酒店与餐饮运营、目的地管理与自然保护、人工智能治理，或新创企业的创建。除第一年通过角色扮演、团队建设与模拟来实践领导力理论的 Sustainability Leadership Experience 之外，SUMAS 为应用部分公布了五个专业方向，学校与学生在路径开始时共同确定选择：

• Green Artificial Intelligence——把人工智能既当作研究环境问题的工具，也当作批判性分析的对象，包括其能源足迹。
• Sustainable Fashion——循环设计、合乎伦理的供应链与材料创新。
• Sustainable Entrepreneurship——以技术驱动应对环境与社会挑战，从商业模式到影响力测量。
• Sustainable Hospitality and Culinary Arts——可持续酒店管理、食物系统与零废弃厨房。
• Sustainable Tourism and Nature Conservation——负责任旅行、目的地管理、生物多样性与生态系统服务。

IBCP 协调员与校友怎么说？

协调员的现身说法，是学校所能获得的最接近背景调查的材料，而 SUMAS 会具名列出评价者及其学校。上海西华国际学校（WISS）IBCP 协调员 Gary Halcrow 写道：「该课程的关键优势之一，在于 SUMAS 对灵活性与适应性的坚持。」韩国 Chadwick International 的 IBCP 协调员 Jason Reagin 表示：「作为 CP 协调员，频繁的沟通与对话让我与 SUMAS 团队保持了非常紧密的联系。」迪拜 Fairgreen International School 的 IBCP 协调员 Mary Catherine（Katie）Williams 写道，SUMAS 团队「帮助提升了我们 CP 课程的质量与吸引力」。SUMAS 也具名公布校友去向：2021 届的 Polyna Thay 之后在 Dusit Thani Maldives 担任 Sustainability Business Consultant。完整的协调员与学生评价，以及 CrS 学生的视频故事，都刊载于 SUMAS Career-related Studies® 课程页面，旁边还有合作学校名录与 CrS 师资简介。

IBCP 协调员在签约前应该问什么？

一套简短的书面尽职调查流程，能让所有入围提供方之间的比较保持客观。下列每个问题产出的是文件或姓名，而非说法——当决策提交治理会议时，这正是中学部负责人所需要的；当家长追问这条路径如何被认可时，这也正是升学顾问所需要的。请按此顺序向每一家提供方提出同样的六个问题：

1. 哪一机构在院校层面认证贵方？国际文凭组织是否将贵方列为职业相关学习提供方或战略提供方？
2. 请以书面形式发送该路径两个学年的课程大纲、指导学时与评估标准。
3. 请说明每周课表占用、所用平台、提供的教材，以及学期中我方专属联络人的姓名。
4. 请具名列出讲授并带教应用部分的师资与从业者，并说明学生产出何种成果作为凭证。
5. 请说明课程内容如何支撑反思性研究项目、个人与职业技能、服务性学习与语言发展。
6. 请提供有据可查的大学认可情况及任何学分转移安排，并附上学分数、学期数与数据年份。

学校如何把 SUMAS 的 CrS 带给学生？

学校直接向 SUMAS 申请成为获授权的 IBCP 合作方；由于 SUMAS 持有国际文凭组织的战略提供方地位，该合作在组织层面已获预先批准。SUMAS 公布了其服务网络的规模：20 多个国家的 60 多所合作学校，从日内瓦的 Collège du Léman 到韩国的 Chadwick International，学生通过 SUMAS Eco-Club 相互连接，跨校分享项目。SUMAS 还表示，CrS 证书获 17 个国家的 100 多所大学认可。继续在 SUMAS 就读的学生，可携 21 个已转入的美国学分进入工商管理学士课程，以五个学期而非六个学期完成学位——方向包括 sustainability management、sustainable finance and AI innovations、sustainable fashion management，或 sustainable hospitality and tourism management。咨询请联系 SUMAS 合作事务负责人（Head of Partnerships）。